Зразок бланку (приклад шаблону) інструкції:

1. Загальні положення

1.1. Призначення на посаду вчителя-дефектолога та звільнення з неї здійснюється наказом завідувача відділу освіти _______________________ за поданням керівника освітнього закладу з дотриманням вимог чинного законодавства про працю.

1.2. Вчитель-дефектолог безпосередньо підпорядковується _________________________________________.

1.3. У процесі своєї діяльності вчитель-дефектолог керується Конституцією та законами України, постановами Кабінету міністрів України та наказами Міністерства освіти та науки України, органів управління освітою, іншими нормативними документами, а також локальними правовими актами освітнього закладу та цією посадовою інструкцією.

1.4. На період тимчасової відсутності вчитель-дефектолог може бути замінений іншим вчителем-дефектологом.

1.5. Вчитель-дефектолог отримує від адміністрації освітнього закладу матеріали нормативно-правового та організаційно-методичного змісту, знайомиться під розпис із відповідними документами.

1.6. Вчитель-дефектолог систематично обмінюється інформацією з питань, що входять у його компетенцію, з адміністрацією та педагогічними працівниками освітнього закладу.

1.7. Вчитель-дефектолог є особою, відповідальною за збереження майна та інвентарю логопедичного кабінету.

1.8. Вчитель-дефектолог при звільненні не претендує на раніше виготовлені ним навчальні наочні посібники для організації педагогічного процесу.

1.9. ____________________________________________________________.

2. Завдання та обов'язки

Вчитель-дефектолог:

2.1. Планує, проводить навчальну, виховну, корекційну, компенсаційну, реабілітаційну роботу з дітьми, які мають вади у фізичному або розумовому розвитку.

2.2. Забезпечує умови для засвоєння ними відповідних навчальних та компенсаційно-корекційних програм з урахуванням порушень, вікових, індивідуальних особливостей дітей, сприяє їх соціальній реабілітації та адаптації, профорієнтації.

2.3. Вивчає й фіксує динаміку розвитку дітей, виробляє оптимальну педагогічну стратегію, проектує шляхи навчання, виховання, реабілітації та соціальної адаптації кожної дитини.

2.4. Обирає ефективні форми роботи, методи, засоби навчально-виховного, корекційно-реабілітаційного процесу.

2.5. Настановленням і особистим прикладом утверджує повагу до принципів загальнолюдської моралі, батьків, жінки, культурно-національних, духовних, історичних цінностей України, країни походження, дбайливе ставлення до навколишнього середовища.

2.6. Готує вихованців до життя в дусі взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами.

2.7. Дотримується педагогічної етики, поважає гідність дитини, учня, захищає їх від будь-яких форм фізичного або психічного насильства, запобігає шкідливим звичкам, пропагує здоровий спосіб життя.

2.8. Вимагає від учнів дотримання статусу освітньої установи.

2.9. Контролює забезпечення здорових і безпечних умов навчання, виховання, праці.

2.10. Підтримує зв'язки з батьками, надає їм консультативну допомогу з питань освіти, фізичного й психічного розвитку їхніх дітей.

2.11. Систематично підвищує свій професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру.

2.12. ___________________________________________________________.

3. Права

Вчитель-дефектолог має право:

3.1. За погодженням з адміністрацією закладу вибирати та використовувати методики навчання та виховання, учбові посібники та матеріали, підручники, методи оцінки знань учнів.

3.2. Давати учням обов'язкові до виконання розпорядження, що стосуються організації занять та дотримання дисципліни, притягати учнів до дисциплінарної відповідальності у порядку, встановленому статутом та правилами, що діють у закладі.

3.3. Брати участь в управлінні освітнім закладом у порядку, визначеному статутом закладу.

3.4. Захищати свою професійну честь та гідність всіма засобами в межах чинного законодавства.

3.5. Знайомитися зі скаргами та іншими документами, що містять оцінку його роботи, давати пояснення стосовно змісту цих документів.

3.6. В межах своєї компетенції повідомляти керівництву освітнього закладу про всі виявлені недоліки в діяльності закладу та вносити пропозиції щодо їх усунення.

3.7. Вимагати від керівництва освітнього закладу сприяння у виконанні обов'язків і реалізації прав, що передбачені цією посадовою інструкцією.

3.8. Підвищувати свою професійну кваліфікацію.

3.9. Проходити у встановленому порядку атестацію на отримання чергової кваліфікаційної категорії.

3.10. ___________________________________________________________.

4. Відповідальність

Вчитель-дефектолог несе відповідальність:

4.1. За неналежне виконання або невиконання своїх посадових обов'язків, що передбачені цією посадовою інструкцією, - в межах, визначених чинним законодавством України про працю.

4.2. За правопорушення, скоєні в процесі здійснення своєї діяльності, - в межах, визначених чинним адміністративним, кримінальним та цивільним законодавством України.

4.3. За завдання матеріальної шкоди - в межах, визначених чинним цивільним законодавством та законодавством про працю України.

4.4. За реалізацію освітніх програм у відповідності з учбовим планом та графіком учбового процесу - згідно статуту та інших внутрішніх нормативних документів освітнього закладу, а також чинного законодавства про працю.

4.5. За життя та здоров'я учнів під час учбового процесу - в межах, визначених чинним адміністративним, кримінальним та цивільним законодавством України.

4.6. За неналежне виконання вимог, визначених статутом та правилами внутрішнього трудового розпорядку - в межах, визначених чинним адміністративним законодавством.

4.7. За застосування методів виховання, пов'язаних із фізичним чи психічним насильством над особистістю учня - в межах, визначених чинним адміністративним, кримінальним та цивільним законодавством України.

4.8. ____________________________________________________________.

5. Вчитель-дефектолог повинен знати:

5.1. Знання в обсязі вищої педагогічної освіти зі спеціальності "Дефектологія" (логопедія, сурдопедагогіка, тифлопедагогіка, олігофренопедагогіка).

5.2. Цілі, принципи, зміст навчання, виховання, корекції, реабілітації дітей з фізичними або розумовими вадами.

5.3. Загальні та спеціальні психолого-педагогічні дисципліни, анатомо-фізіологічні та клінічні основи дефектології, психофізіологію розвитку аномальних дітей.

5.4. Програмно-методичні документи й матеріали для роботи з дітьми, які мають фізичні або розумові вади.

5.5. Ефективні методи, форми, принципи, прийоми, засоби корекційного та компенсуючого навчання й виховання.

5.6. Індивідуальні характеристики учнів.

5.7. Вимоги до оснащення та обладнання навчальних кабінетів, класів.

5.8. Організацію, управління, нормативне забезпечення, соціальні, культурні, інші умови діяльності освітніх установ дефектологічного профілю.

5.9. Сучасні досягнення педагогічної, дефектологічної науки й практики.

5.10. Закон України "Про освіту", Конвенцію про права дитини, підзаконні і нормативно-правові акти та документи з питань навчання й виховання дітей з аномаліями у розвитку.

5.11. Державну мову відповідно до чинного законодавства про мови в Україні.

5.12. ___________________________________________________________.

6. Кваліфікаційні вимоги

6.1. Вчитель-дефектолог вищої категорії має вищу освіту зі спеціальності "Дефектологія" (логопедія, сурдопедагогіка, тифлопедагогіка, олігофренопедагогіка), виявляє високий рівень професіоналізму, ініціативи, творчості, досконало володіє ефективними формами, методами організації навчально-виховного, корекційно-реабілітаційного процесу, забезпечує високу результативність, якість своєї праці, відзначається загальною культурою, моральними якостями, що служать прикладом для наслідування. Стаж педагогічної роботи з дітьми, які мають вади у фізичному або розумовому розвитку, - не менше 8 років.

6.2. Вчитель-дефектолог I категорії має вищу освіту зі спеціальності "Дефектологія" (логопедія, сурдопедагогіка, тифлопедагогіка, олігофренопедагогіка), виявляє ґрунтовну професійну компетентність, добре володіє ефективними формами, методами організації навчально-виховного, корекційно-реабілітаційного процесу, досяг значних результатів у розв'язанні педагогічних завдань, відзначається загальною культурою, моральними якостями, що служать прикладом для наслідування. Стаж педагогічної роботи з дітьми, які мають вади у фізичному або розумовому розвитку, - не менше 5 років.

6.3. Вчитель-дефектолог II категорії має вищу педагогічну освіту, як правило, зі спеціальності "Дефектологія" (логопедія, сурдопедагогіка, тифлопедагогіка, олігофренопедагогіка), виявляє достатній професіоналізм, використовує сучасні форми, методи навчання та виховання, корекційно-реабілітаційної роботи, досяг вагомих результатів у педагогічній діяльності, відзначається загальною культурою, моральними якостями, що служать прикладом для наслідування. Стаж педагогічної роботи з дітьми, які мають вади у фізичному або розумовому розвитку, - не менше 3 років.

6.4. Вчитель-дефектолог має вищу педагогічну освіту, як правило, зі спеціальності "Дефектологія" (логопедія, сурдопедагогіка, тифлопедагогіка, олігофренопедагогіка), професійно компетентний, забезпечує нормативні рівні і стандарти навчання та виховання дітей, які мають вади у фізичному або розумовому розвитку, відповідає загальним естетичним та культурним вимогам до педагогічних працівників.

6.5. ____________________________________________________________.

Нравится? Лайкни!